接连斩获多项大奖，沪中职生闪亮国际舞台——上海商业会计学校探索创意赋能实践培养创新职教人才

      5月底，在美国密苏里州堪萨斯城，随着评委宣读完获奖名单，今年的DI创新思维全球总决赛正式落下帷幕，代表中国参赛的唯一上海中职校——来自上海商业会计学校的7名学生在短短4天里与世界各地近1200名学生角逐创新能力与综合素养，最终成功夺得“艺术类挑战——游戏登场”项目高中年龄段全球第四的好成绩。

      而就在5个多月前，这支队伍与国内3000名学生比拼，成功突围上海赛，并在全国赛上捧回了全国DI年度创新思维及综合素养成果展示文艺复兴奖（一等奖）的荣誉，一时成为校内乃至中职校领域的“网红”。

创意“脑洞”大开，经典游戏重现舞台

      在这次的DI大赛中，上海商业会计学校的00后队员们将经典游戏“魂斗罗”搬上了全球赛的舞台，并以此为背景设计了一个烧脑又惊险的短剧。

（现场展演）

      剧中，男主角比尔在魂斗罗世界冒险时，遇到了被小兵挟持的女主角兰斯，比尔救下兰斯后，两人共同踏上了通关的旅程。在最后一场战斗中，比尔牺牲了，而此时，兰斯却揭开了谜底——原来，比尔是兰斯去世的父亲在游戏里的云存档，兰斯通过一遍遍玩游戏的方式回忆父亲。“非常棒的故事情节！”评委们对这个一波三折又充满温情的故事情节给予了好评。

      另一位评委则关注到了装置的制作：“你们有非常多令人惊叹的技术。”其中一个老鹰形状的发射器，主体用雪弗板构建而成，外围的“翅膀”则是用卡纸、木棒、橡皮筋和钢轴制作而成，在使用时，“翅膀”能自动弹出，呈现一个即将发射的状态。而奥秘就在于其内部的核心部件，用了两个电机接相反的正反转电路，并在电机上装了弹射轮，当电机转动起来时，能将M弹快速地通过弹射轮射出来。

（向评委介绍道具构造）

      而比尔的主要交通工具“矿车”，制作则更加精良。当“矿车”移动时，比尔周围的电视背景也会随之转动，表现出“行进感”。而根据剧情设定，在“矿车”即将到达终点时将会发生“爆炸”，“车”上的LED灯将会呈现展现“爆炸”的效果。“所有的部件完美组合在一起，非常有趣。”这位评委称赞道。

      指导老师向培滢坦言，全球赛前的完整备赛时间只有3个月左右，而学生在课业学习之外，还能挤出时间，自主完成道具制作和短剧排练，非常不容易，也恰恰体现了商会校学生自主探究和创新创意能力在不断升级。

创新活力迸发，解难题中强化责任

      来自财会专业的队长王建城介绍，由于所有行李必须按照航空公司规定的尺寸和重量来托运，所以他们不得不放弃在国内赛中使用的完整版道具，转而重新设计成可以托运的“零件”，到美国后再组装。

      然而，道具的重制并不简单，除了要考虑可拆卸和可组装外，还要兼顾轻量化和坚韧性。为此，队员花了大量时间论证，主动查阅文献，对不同材料的物理、化学性质有了更直观的认识，还自掏腰包买了多种材料进行实验对比，最终选定了所有满足条件的材料。

（道具拼装）

      向培滢老师欣喜地表示，如今商会校的学生遇到问题后，不再直接向老师索要解决方案，而是自己先想好几个可能的解决办法，再向老师征求意见并加以求证，而这正是创新人才必须具备的优秀品质。“我们老师的站位靠后了，然而学生却跨前一步，创新的劲头更足了。”

      此外，作为创新人才另一标志，团队责任感也在商会校学生身上得以体现。家住崇明的何蓝蓝说，入选全球赛的通知是在1月底才收到的。但由于时间紧迫，“攻坚战”从寒假就启动了，同学们都主动放弃了假期，只在春节期间休息了5天。何蓝蓝甚至直接借住在市区的姐姐家，寒假期间几乎没有回过自己家，全身心投入“备战”，“这时候肯定以团队为重。”

      无独有偶。团队中来自网络管理与安全专业的队长前辈陈路佳，2016年加入“头脑风暴”社团，他在初中的时候就接触过DI比赛，了解到学校有这样的社团，他毫不犹豫地成为其中一员。经过三年的学习和成长，在学校开放自主的平台上，他已经从懵懂的参与者，成长为独当一面的领导者，懂得如何带领团队，照顾每个成员。

从增智到赋能，贯通国际化创新人才培养

      近年来，上海商业会计学校在聚焦学科专业教学的“第一课堂”之外，还对接本市重点发展产业的人才需求，通过与国内外高水平职业院校、国际大型企业紧密合作、协同育人，打造了具有国际水平的“第二课堂”，搭建了国际交流与合作平台。通过“两个课堂”的融会贯通，探索着眼于培养学生创新能力、国际化素养和终身发展能力的国际化创新人才增能新机制。

      据了解，上海商业会计学校的“第二课堂”包括专业技能类课程、德育课程等内容，覆盖了网络课程、网络微课、俱乐部等多条教学渠道，已经形成涵盖财经、文史、外语、信息等百余门课程。同时，基于国际合作的“第二课堂”也为学生走向世界铺路架桥，赴澳洲国际志愿者体验课程、新加坡亚太地区国际贸易挑战赛、韩国亚太创业企业挑战赛、荷兰可持续发展商科主题实践、英国职业教育文化交流实践、丹麦企业家精神创新创意大赛等一系列活动，牢固夯实了学生的跨文化交流与商科实践能力。

      而在此类活动的实施过程中，商会校除了注重提升学生的综合素养和专业知识，更是注重通过赋予学生充分的话语权和运营权，从而释放学生创新动能，真正发挥学生的创新主体作用。曾负责“第二课堂”工作的耿娟老师介绍，这批去美国比赛的学生，基本都来自于头脑风暴社。社团成立于2014年，由当时高一的叶涛、王邑盛等学生发起。社团成立后，他们就着手培养骨干力量，自己搜集比赛题目，连续五年组队去校外参赛并屡获大奖。耿老师说：“这个过程中，学校除了进行必要的安全保障和经费支持外，完全没有介入社团的具体运作，充分相信同学们的能力。”

      如今，社团成员规模已成倍扩张，并且从校内走向校外，从上海走向世界，数十名成员先后在DI比赛中获得一、二等奖。而作为目前正在读大学的创始人叶涛和王邑盛还会在备赛期间回母校指导学弟学妹，“这既是使命感使然，也是团队精神的传承。”他们表示。

      在校长陈文珊看来，这就是“增智到赋能”的实现机制，学校为学生搭建丰富多样的交流实践平台，提供专业全面的知识教学，并给予学生充分的学习选择权和自主权，从而激励起他们的“主人翁”精神，使他们在不断地自主实践中提高创新能力。此次商会校的学生能在DI大赛中能接连斩获好成绩，正是学校这一机制扎实落地的生动缩影。商会校坚信，在创新职教人才培养的校园里，将涌现出越来越多国际化技术技能型创新人才。