步入弱冠正青春 师生共长踏新程——进才中学北校庆祝建校二十周年

      一所办学刚满二十周年的初中，在生日这天迎接校友返校，会是一个怎样的场景？

　　回到校园里的，有刚出走校门尚带青涩的高中生，有进入大学意气风发的大学生，有工作不久满怀期待的上班族，有事业初成走向成熟的职业人。2017年11月18日，他们聚集在曾经欢笑打闹、冥思苦读的校园，品味各自在不久前的懵懂岁月。

　　这就是上海市进才中学北校二十周年校友返校日学校正青春，校友正青春，进北正青春。

　　二十年，只是历史长河中短短的一瞬，但对于进才北校来说，却是一个重要发展期。在这短短二十年里，进才北校踏上一级又一级台阶，成为同类学校中的佼佼者。

　　“让每一个孩子享受适合自己的初中生活，为每一个孩子奠定适合自己的成长基础”的办学理念，“进德达才、养正拓新”的校训，不仅仅是外在的标示，更已内化为每名师生的价值取向。今天的进才北校，有序、有力、有效地推进着学生的全面发展、教师的专业发展和学校的特色发展，让全体学生、全体教师都有所感悟、有所获得。

　　这就是二十岁进才中学北校，一所让全体进北人充满获得感的青春之校。

　　学生篇：博学笃志、切问近思，创造幸福人生

　　“进德达才，养正拓新”的校训，重在激励学子增进道德，博学长才，正德敦行，博采众长，品学兼优，守正出新，开创未来，从而营造出学风淳然、德风浩然、新风蔚然的校园气象，为一代又一代进北人预留出了广阔的诠释、演绎和想象的空间。

　　德育活动中获得情感碰撞

　　进才中学北校的学生从进校第一天起就会发现，日常生活中的各种点滴都可以成为德育的载体。这就是进才北校的“德育生活化”。学校鼓励学生自主开展多样化的活动，让学生走出去了解社会、了解现实，体验生活并及时给以引导。尊重每一个学生的独特性和权利，把学生看成是独立的人、完整的人、社会的人，是成长于社会生活中的有生命价值、有独特人格的个体。

　　德育即体验。进才中学北校落实德育生活化活动中,注重学生的活动体验。学校通过“我画名人”、“感动进北”、“感恩教育”、“无人监考”的一系列活动，让学生的行为习惯、道德水准、思想感情等有了明显而积极的变化。

　　从2005年开始,学校推出“感动·感恩”活动，通过观看年度“感动中国”人物颁奖典礼，引导学生寻找、解读校园生活中引发感动的人和事,评选出“感动进北”的十佳人物和优秀集体，然后在“六一”庆典中隆重地进行表彰和颁奖。“感动”已深深地扎根在进才中学北校师生的心灵，这种情感感染并激励着每一位进北人。

　　2017“感动进北”集体——初二年级未来之城小队的获奖词是这样介绍的：两个队、十二个人、四个月，辗转上海与北京，他们用可回收材料实现了海陆城市和翻转空间的奇思妙想。在“FutureCity”未来城市设计大赛中，他们搭建的城市物理模型帮助他们在上海赛区总决赛中脱颖而出，获得最佳项目管理奖，并最终在北京的全国总决赛中获得一个团体一等奖和一个团体三等奖。他们就是进才北校的“未来之城”团队。

　　课程教学中获得丰富体验

　　课程是一所学校落实育人理念的基础，也是学校特色的呈现平台。在基础型课程上，进才中学北校一方面以规范建设为基本要求，形成了各科课程规范和作业规范；另一方面，在课程内容设置、实施方式、评价等方面注重开放性，根据课程目标和学情对内容进行拓展，引发学生的探究动机。

　　与此同时，除了原有的进北特色探究课程外，学校还打造了丰富多彩的steam课程。2016年，学校和上海中医药大学、公利医院中药科合作，正式启动了中医药创新实验室项目，将中医药内容进行课程转化，与生物、科学、体育保健等课程相融合，采用有机农场、自我保健、科学实验等多种形式，探究中医药的奥秘。学校将中草药从种植到使用的整个过程作为一个有机的整体来开发，让各类专业知识交汇，结合探究型教学方式，让学生的科学素养得到有效提高。

　　机器人——工程实验室是学校实施拓展型、探究型课程和开展学生自主探究实验活动的场所。实验室内既有面向全体的简单机械，又有面向兴趣专长的机器人普及套装与3D打印，还有面对追求个性发展创新意愿强烈的创客套件，学校根据学生的认知特点和认知能力，为不同年级的学生确立相应的课程目标和课程内容。

　　学校文化中获得多样发展

　　学生文化表现出来的是学生真实的生活样态，是学生成长的动力，理解和接纳学生文化不仅是学校和教师应该持有的正确态度，更是恰当培养和引导学生成才的前提。

　　对学生文化的管理，进才中学北校特别注重在制度化的模式下，通过教师的指导和学生的自主管理实现学生自主发展。例如进才中学北校的“学生论坛”，就是学校自创的课程资源，被称为学生自己的“百家论坛”。学生可以根据自己的兴趣安排相关主题，如“世界特色音乐”、“电子竞技”、“二次元那些事”、“略谈中国近现代国防建设”等。活动中，从绘制海报、收集材料到制作PPT等工作，都由学生独立完成。在学生论坛的平台中，涌现出一大批特长学生。

　　为学生文化发展提供条件，并加以引领，就可以避免出现与主流文化背道而驰的亚文化群体。学校为丰富学生课余生活，展示进北学子的艺术才能，每年都会举办学生艺术单项比赛。比赛共分四个专场:舞蹈、声乐、西乐、民乐。舞蹈专场中有优美的民族舞蹈、激情的拉丁舞、酷劲十足的街舞、优雅的中国古典舞、可爱有趣的女子舞蹈组合。不仅如此，体育节、艺术节、科技节、迎新歌会等活动，天文、环保、校园戏剧、纸艺、民乐、羽毛球、桥牌、游泳、法语、棋类、中医药、文化传承等五十多门特色课程和学生社团，满足了学生多样化发展的需求。

　　2017年3月，由初一（13）班黄元琛同学倡议的进才北校第一支美式腰旗橄榄球队正式成立，该队聘请了专业教练指导来自初一年级的28位自愿报名的学生。“让每一个孩子享受适合自己的初中生活”的理念，正推动着进才北校呈现出独特的学生文化样式。

　　教师篇：乐道守正、树人达己，实现教育价值

　　教师在学校中是一个怎样的定位，这一问题看似很好解答：教书育人。然而，在教书育人的背后，教师自己又能获得什么，如何获得职业提升？这方面的需求却易被忽视。在进才中学北校，教学是一个教师与学生共同成长的过程，教师可以从学生的成长及自己的专业发展中体会到快乐。这种快乐的获得，就是“树人达己”。

　　好引领助推师道追求

　　进才中学北校将“树人达己”作为学校的教风，反映了学校对于理想教师的追求：真正优秀的教师是一个理想主义者，教师失去了教育理想，也就失去了教师的幸福。

　　学校向来重视教师师德建设,成立开展师德师风教育活动领导小组,建立以党支部、工会、学生处牵头，校长亲自挂帅的管理体系。学校加强教师的理论学习,营造良好氛围。每年9月初,学校会召开动员大会,进行师德师风教育的全面动员，统一思想，明确责任,落实举措, 努力增强广大教职工参与师德师风教育的自觉性和主动性。采取“走出去”、“请进来”等多种方式，定期和不定期地组织教职工学习；同时，举办相关的师德讲座，把“铸师魂、修师德、树师表”主题活动，纳入学校精神文明建设的总体规划。

　　“严在当严处，爱在细微间”，进才中学北校的戚颂宇老师就是一位“树人达己”的典范。自从1989年参加教育工作以来，她曾担任过年级组长，教研组长，28年来她一直坚守在班主任岗位上，共带了10届毕业生并担任初中英语的教学工作。在进才中学北校，她勇挑重担，先后3次中途接班，带领班级在各个方面取得很大的进步，全面提升每个学生的综合能力与自身修养，先后被评为区优秀园丁、区、校优秀班主任、校三八红旗手，感动进北教师。

　　“只有用真情教育学生，用真心去关心学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，才能教好书，育好人”在进才中学北校，像戚颂宇老师这样的例子还有不少。学校先后有近30名教师荣获上海市和浦东新区园丁称号，近10名教师荣获金爱心教师称号。

　　好团队助推专业成长

　　进才中学北校目前有163名专职教师，业务骨干的数量和比例均居同类学校前茅，老中青的动态师资比例接近2：5：3，被职能部门誉为极有生命力的上佳结构。整体来说，进才北校拥有一支优秀教师队伍。

　　优秀的根源来自团队式发展与评价方式改进，进才中学北校实行“以教师的发展为本”的教学评价，内容主要包括职业道德、基本素养、教育教学能力、合作精神、反思与自我发展能力等,以此形成教师的发展性评价结果。学校改革分配制度，加大绩效考核奖励和以团队为单位的“文明组室”、“先进教研组”、“先进备课组”等集体评估奖励力度，促进教师团队的共同成长。

　　骨干教师荟萃的数学教研组就是团队共同成长的案例之一。组内有33位任课教师，其中35岁以下的青年教师有8人；一级教师18人，高级教师9人；区学科带头人1人，中心组成员2人，区级骨干教师5人。教研组建立了集体备课制度、备课组内随堂听课制度等，通过互相听课研讨的方式贯彻集体备课思想。对于青年教师，教研组完善了带教制度；对于有一定经验的教师开展升格培养；利用各种机会推选教师参加市区各级教学评比活动，一人参赛，集体参与，通过这样的过程，推进教师快速成长。这些教学骨干在校内外都充分发挥了他们的引领作用，不但将校内的青年教师带出成绩，还在校外先后带教了数十位青年教师。

　　有了优秀的团队建设，荣誉水到渠成。学校的数学教师先后获全国教学评比一、二等奖各一人，市级教学评比二等奖两人，一位老师获评区青年明星教师。数学教研组在2006年获评区文明班组，2007年获评区优秀教研组，2010年获评上海市巾帼文明岗。

　　好社团助推个性发展

　　在进才中学北校任教是幸福的，因为，这里不仅有教育理想与专业发展的共性获得，学校同样给予了教师的个性爱好提升的空间，这就是学校教师社团。

　　教师社团是在共同的兴趣、爱好、志向的基础上,由教师自主形成的以愉悦身心和提高个人素质为目的的教师组织。教师社团在丰富学校文化建设，活跃教师身心，提高健康水平，缓解精神压力，增强学校凝聚力等方面均有重要作用。

　　进才中学北校紧紧围绕学校文化建设，鼓励教师开展丰富多样的社团活动，丰富其业余文化生活。学校工会认真制定了社团活动方案，在教师中选出有特长的优秀教师担任社团指导教师，学校在人力、物力、财力上给予大力支持，确保社团活动常态化开展。

　　目前，学校开展的教师社团活动有健美操、瑜伽、声乐、舞蹈、羽毛球、乒乓球、太极拳、书画等。社团活动从教师的实际出发，安排在每周二、四下午 3: 30以后开始活动，进行循序渐进式的安排。如教工舞蹈社团秉承“快乐音乐、魅力舞台、强身健体、有你有我”的宗旨开展丰富多彩的活动，让教师们充分发挥自己对舞蹈的兴趣爱好和个性特长，引导教师在活泼、轻松的气氛中，用身心去感受音乐形象，吸收音乐形象，创建积极向上的精神状态。因社团工作出色，舞蹈社团荣获“浦东新区第二教育署优秀教工社团”荣誉称号。此外，学校摄影社团的吴佳老师和周涛老师分别以作品《历史不要忘记》和《关注》在“中国梦、校园美”浦东新区教职工摄影大赛中获得优秀奖。

　　校长寄语：廿载耕耘结硕果，而今迈步从头

　　进才北校建校二十年了。二十年，只是历史长河中短短的一瞬，但对于进才北校来说，却是一个重要发展期。在这短短二十年里，进才北校踏上一级又一级台阶，成为同类学校中的佼佼者。

　　是什么原因使进才北校在短时间里驶上发展的快车道呢？

　　是“天时”。进才北校建校时，正逢国家推进新一轮课改和上海推进二期课改，我们站在一个较高的起点，拥有发展的机遇。

　　是“地利”。进才北校地处上海浦东新区，交通发达，社区成熟，经济文化充满活力，教育资源丰富。

　　更是“人和”。“天时”普洒大地，不偏不倚；“地利”虽存差异，但绝不眷顾个别学校，为一所学校独享。只有“人和”具有独特性，也就是说，进北人顺天时、用地 利、求发展，起到特殊的作用。

　　回眸进才北校二十年发展历程，我们实际上聚焦的两件大事，一是通过酿造文化——积淀进才北校的底蕴。基于进才教育集团的办学理想和办学实践，植根洋泾社区文化，立足自身近二十年的素质教育实验，梳理并最终确立起学校的办学理念和办学目标，学校已经初步形成属于进才北校的文化雏形，并已显示其功能和力量，其内化精神已成为各项工作的指南。

　　二是通过探索特色——打造攀登高峰的“天梯”。可以说，进才北校建校二十年的发展之路，就是探索进才北校特色之路；也可以说，建校二十年来探索进才北校特色之路，就是进才北校的发展之路。学校践行的扁平化管理变革、生活化德育模式、生态化课程体系、教研训一体化师训、社区化家庭教育指导、植根民族又面向世界的国际化交流等特色工作，始终围绕“育人”这个中心来积淀文化、打造特色，既成为学校的名片和标示，更是学校发展的智慧和力量。

　　回眸进才北校二十年的发展历程，我们深知这只是“万里长征走完了第一步”。展望未来，我们要抓住机遇，顺天时、用地利，发挥“进北人”的智慧和动力，在争创卓越的道路上勇往直前，继续发展，再攀高峰。

进才中学北校校长 金卫东

（文/袁征）