信息化飞速发展,使得学生个性化学习成为可能。随着数字化校园建设的逐步深入,要求统一、步调一致、强调接受、流失个性的传统教学模式已不能满足学生需要。教学改革浪潮下,基于信息化的学习环境,使得教育理念从“记忆模仿”转向“思考创造”。秉持“因材施教”原则,闵行区田园外语实验小学与罗阳小学扬起了教育信息化的风帆,从学校及学生的实际情况出发,进行实践,领航学生从个性化学习中获得独特体验。
校园电视台,造就自主管理“小主角”
如何用好信息化工具,领航学生个性化学习?田园外语实验小学并未循规蹈矩,而是从培育学生养成自主管理意识入手。学生欲做“主”,学校需搭“台”。作为校园文化的重要载体,基于数字化媒介基础的“校园电视台”脱颖而出,成为了田园外小培养学生自主管理意识的一片试验田。
田园外小校园电视台自办的节目现在有三类:周播、季播与特别节目,均由学生唱“主角”,老师任“配角”。学生扛着摄像机,在校园内四处拍摄,发现与记录校园里发生的新鲜事。校园电视台制作的节目,近年来还多次荣获全国及上海市相关比赛金奖,实力不俗。
其实在每期节目开播前,校园电视台成员都会通过网络、新媒体等各种途径,分头找来自己感兴趣的内容,在老师的带领下进行甄别、分类,之后开始编辑、制作。田园外小信息化老师范黎说:“摄像、剪辑、后期制作、脚本撰写......根据自己的喜好钻研技术,带着热忱与梦想,总能找到属于自己的一片天地。”
课本是小学生学习的内容之一,但并不是全部,更多的知识还是要在课外学习。在校园电视台做小主持和主编,这样的经历不但增强了孩子们的自信心,还使他们从自主管理的过程中激发出个性化学习的潜能。
田园外小校长赵瑛群告诉我们:“通过校园电视台这个自主管理平台,促进的不只是学生个性化学习意识的萌发,更激发了他们对自己未来的成长规划。”
六艺新课堂,选出定制课程“小当家”
中国古代教育讲究掌握“六艺”,即:礼、乐、射、御、书、数。在罗阳小学,也有一套“六艺”课程体系,不过,此“六艺”并非彼“六艺”,而是 “美食天地、泥巴工坊、零布百拼......课程数已增至20余门!”谈起“六艺”课程,罗阳小学校长王笑慰如数家珍:“想上到自己‘心水’的六艺课程,孩子们还需动些小脑筋。”
学校着重培养学生的课程管理“小当家”理念。借助数字化选课系统,学生根据自身喜好定制个性化“六艺”课程。“热门课甚至出现过秒杀热潮。”罗阳小学曹贝老师告诉我们:“未入选课程的学生也不必气馁,‘六艺’课程已全部数字化,通过微视频等形式自学,学习效果不会打折扣。”
图书漂流吧,化作兴趣阅读“小侦探”
通过BYOD形式,即自带电子设备的实践探索,罗阳小学初步建构起技术与知识相融合的“泛在学习”环境,学生可随时随地享受学习乐趣。
为打造“现代书香校园”,学校适时引入数字化图书阅读系统。通过BYOD,学生不但能在线上浏览电子书,还能从走廊上的“图书漂流吧”机器里借到此书的纸质版,真正实现线上线下相结合的阅读体验。
罗阳小学教师俞蓉蓉说:“‘图书漂流吧’其实更像是个能摸清学生阅读兴趣的侦探。”数字化图书阅读系统在分析学生阅读数据后,便把信息传输至“图书漂流吧”的数据库云端,之后学生每次借书时,“图书漂流吧”电子屏幕就会提示相关书目,等于为学生提供了个性化书目推荐服务,替学生个性化学习保驾护航。
信息技术,打破了教育的时空界限,让学生学习选择的自由度大大提高,闵行区田园外语实验小学与罗阳小学通过“信息化+个性化”的深入探究与实践使办学如虎添翼,让按需学习、因材施教的理想成为现实。
作者: 新民教育
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