语文应该学什么?语文课应该怎么教?是由来已久的话题。“语文教育的根本就要是读书,这个根丢了,就难怪语文教育‘百病丛生’。初中四年,语文一共700多课时,我们老师和学生围着八本语文书、100多篇课文,从早学到晚,四年的时光,注意力高度集中在中考范围的1000多个词语、几十首诗词古文上,教来教去语文被教成了‘风干的黄瓜’,本该血肉丰满、魅力无限的古文也变得无趣。”当沈飞校长在上南东校语文阅读教学改革经验总结会上谈起当初发起语文阅读教学改革的初衷时,引发与会的浦东新区语文教研员夏智老师、学校语文老师以及杨思中学、康城中学、上南二小、上南实验学校等兄弟学校语文教师代表的共鸣。
本次总结会由锦绣校区语文教研组长王晓岚老师主持,围绕着“突出以学生为本,为学生展示自我提供更广的平台;坚持能力、文化双重立意,倡导阅读经典著作。”主题,由邹平校区语文教研组长张抱舟老师对我校自2009年起开展的以“阅读课”为平台的语文阅读教学改革,努力改变传统的语文课堂,营造书香校园,从而促进学生语文素养的阅读教学改革历程进行了回顾并对所获得的教学成果进行了汇报。随后预备年级组备课组长徐和权老师、初一年级备课组组长徐学琴老师结合各自备课组在阅读课实施方面的特色活动进行了经验介绍。滕美容老师和大家分享了她的“三步一体”式阅读课教学模式。
随后,夏智老师为大家作了一个关于如何上好语文课的微型讲座。夏老师提出了母语课堂教学体系的构建问题,教学应该关注语言特征,注重积累语言形式。在夏智老师看来,语文课本充其量只是滴水,而课本之外的阅读则是浩瀚的海洋。“一旦远离了读书的滋养,学生的精神土地就会板结,情感田园就会荒芜。语文课程应当引导学生多读书,语文教师就是要“认真做一个拐杖”,不要把自己摆在过高的位置,而是要辅助学生学习。
本次教研活动别开生面,畅所欲言,大家也坚定了继续大力推进“阅读课”的信心。从下学期开始,初二年级也加入到“阅读课”的改革实践中。“最是书香能致远”,只有老师爱阅读,学生爱阅读,才能让学生对语文有兴趣,才能让我们的语文教学焕发出崭新的姿态。
与会的兄弟学校教师们笑谈“今天我们相聚在此,正是因为我们不愿意带着孩子们整天在蜗牛角上较雌论雄,我们渴盼打破课本的禁锢,带着孩子们跳出题海、畅游书海!”
“把课堂还给学生,调动起学生的兴趣,无限的相信学生,指导学生大量读写,自我思考,不断实践,语文教学就一定会走向一片深远的‘开阔地’!”沈飞校长鼓励每一位语文老师能够结合班级学生特点,创造性地开展阅读课指导实践,真正贯彻学校“人文引领,全面发展”的办学理念。
作者:顾明
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