创建学科特色 让学生学习真实的发生

      近日，上海上海市民办童园实验小学开展了“让学生学习真实的发生——基于读书明理的办学特色创建汇报”活动，教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉、国家督学、上海市人民政府督导室主任杨国顺、苏州十中的校长柳袁照等多人受邀参加此次活动。

      基于“读书明理，知书达理”特色办学理念的上海市童园实验小学以阅读作为原点，并以此作为学校一个建设项目逐渐转化为学校的办学特色。孙琳校长以《童园——梦开始的地方》为题，在汇报活动上向参与人员仔细童梦实验的办学特色。第一，筑梦启航，从学科阅读走向大阅读。承接传统，再度解读阅读的价值，让阅读从学科建设特色走向学校办学特；提升境界，重新认识阅读的作用，让孩子在文本阅读中走向社会阅读，走向人生阅读；斟酌取向，顶层设计大阅读框架，为学生创设浓郁的阅读环境与氛围，以培养其阅读兴趣与良好的习惯。第二，圆梦追逐，让阅读随时随地发生。建设开放的阅读环境，架构三级书网、构筑资源平台，营造教育氛围；开发开放的阅读课程；打造开放的教师团队。第三，梦想成真，让阅读伴随学生快乐成长。培养学生持续阅读的习惯，搭设阅读成果分享的平台，推行激励学生阅读的评价。

      刘莉莉教授评价童园办学特色，认为这是一段精神成长的旅程，也是一个筑梦圆梦的过程。在童园实验，阅读已经成为孩子们生活的一部分，一种习惯而非一种沉重的学习或者负担。阅读的意义在于思维的碰撞和对话，让孩子们拥有不同观点。阅读改变学习方式，让学生在读万卷书，行万里中践行自己的价值选择，在未来的岁月当中，不断丰富自己的精神世界。

      杨国顺主任从童园实验学校阅读见长的优势和境界，结合上海教育的大背景和自己在教育督导中工作的感悟，对基础教学办学特色创建进行点评。他指出童园实验的读书明理已经渗透到孩子的心灵之中。他认为，阅读是学生的生活方式，阅读是学生成长的阶梯，阅读是学生人生的境界。童园实验的特色创建让孩子学会质疑问题，思辨问题，讨论问题到最终解决问题，这展现了中国改变未来这一代人在课堂教育上的前瞻性探索。最后杨老师对童园实验给予厚望，希望学校成为学生笑容灿烂的乐园，成为让学生阳光自信的家园，成为孩子的温馨和睦的花园，让童园实验成为孩子立志成才的梦园。

      苏州十中柳袁照校长则在汇报活动中表达了他对此次活动的几点理解和一些看法。第一，是对会议标题的理解。“教育的真实发生”就是孩子的生命在教育中真正成长，这不仅是衡量此次活动的标准，更是衡量教育的标准。第二，是文化的浸润、情感的体验。从环境到课堂，从一般的师生交流到特色活动的呈现，无一不彰显出学校“读书明理”的办学特色，让人感受到学校读书明理下的学生的读书现状。第三，从展示活动看日常的教育见解。第四，自然美妙的境界不是“完美”的境界。柳校长坦言学校、班级和老师需要一个舞台呈现自己最高境界，但是在课堂上也期待学生失败、错误的经历，让学生真实呈现自己不足的一面。第五，从“读书明理”到“读书见道”。如何把学校的特色创建从“术”的层面提升到到“道”的层面，需要老师们引起注意。第六，此次汇报的两种展示方式：日常方式如参观校园和公开课展示方式，两者得到了相对完美的结合。最后刘校长对童园实验的活动给予了高度评价，认为学校的孩子代表着中国一流最佳的水平，思维活跃，能思考，善表达，会交流。

      此次汇报活动圆满落幕，童园实验小学根据学校办学理念创建学科特色、打造精品课程，让参与活动的多位老师在思考和交流中获得新知。